Memetakan Pendidikan Tinggi Di Masa Depan – Dunia terus menjadi semakin terdefinisi oleh lebih banyak kompleksitas dan ketidakpastian. Dunia ini terus menjadi lebih kompleks sebagai hasil dari kemajuan dalam robotika, kecerdasan buatan, realitas campuran, bioteknologi dan rekayasa genetika, di antara inovasi lainnya.
Pada saat yang sama, dunia ini terus menerus menjadi lebih tidak pasti sebagai akibat dari perubahan iklim, keanekaragaman hayati dan degradasi lautan, krisis pengungsi, ekstremisme dan proliferasi nuklir, dan banyak lagi di antara masalah-masalah global lainnya. idn play
Tumbuhnya kecemasan terkait dengan peningkatan dan paradoks penjajaran inovasi dan masalah global menempatkan urgensi yang lebih besar pada lembaga pendidikan untuk menjadi aktif terlibat dalam menangani masalah-masalah yang timbul ini. Meskipun tujuan utama pendidikan adalah untuk menghasilkan pembelajaran, pendidikan tinggi juga mempunyai tujuan lain seperti melayani beberapa tujuan lain yang sama pentingnya, termasuk tujuan pendidikan sipil, politik, ekonomi, sosial, lingkungan dan pribadi. americandreamdrivein.com
Realitas kontemporer ini menimbulkan keprihatinan dan masalah kemanusiaan serius yang paling baik ditangani melalui kaca mata hak asasi manusia dan prinsip-prinsip demokrasi. Melalui kaca mata ini, lembaga, masyarakat, dan planet ini dilayani dengan baik ketika kepemimpinan dan pengambilan keputusan didasarkan pada prinsip-prinsip etika, inklusi, dan kesetaraan.
Beberapa tren yang muncul dalam pendidikan tinggi
Salah satu cara terbaik untuk memahami kemungkinan masa depan pendidikan tinggi adalah dengan memeriksa tren yang muncul dalam pendidikan tinggi yang sudah ada sekarang. Mengintegrasikan pembangunan berkelanjutan ke dalam kurikulum adalah salah satu tren yang muncul dalam pendidikan tinggi, meskipun penelitian yang dilakukan relatif sedikit pada topik sejauh ini.
Tren penting lainnya yang muncul dalam pendidikan tinggi adalah integrasi pembelajaran melalui kurikulum yang lebih terintegrasi dan inklusif.
Masalah-masalah yang saat ini dihadapi masyarakat dan seluruh dunia saat ini sedemikian kompleks sehingga mereka melampaui batas-batas industri dan disiplin akademik. Permasalahan yang meluas seperti kelaparan, tuna wisma, kemiskinan, pengangguran atau setengah pengangguran, hutang, dan kurangnya mobilitas sosial tidak dapat diselesaikan atau dikurangi hanya dengan pemikiran yang dibungkam. Masalah-masalah ini melintasi batas-batas disiplin dan karena itu memerlukan pemikiran dan penyelesaian masalah yang terintegrasi.
Tren penting lainnya yang muncul dalam pendidikan tinggi adalah demokratisasi pengetahuan dan pembelajaran.
Dengan perkembangan cara-cara baru untuk menyediakan pembelajaran formal tradisional (misalnya, e-learning dan pembelajaran hibrid) telah muncul pendidikan terbuka (misalnya, MIT OpenCourseWare, jenis pembelajaran formal yang relatif kurang terstruktur yang terbuka untuk semua) dan pembelajaran non-formal (seperti yang disediakan oleh Akademi Khan).
Selain itu, semakin pentingnya pembelajaran berkelanjutan dalam kehidupan orang-orang juga telah memicu bentuk-bentuk pendidikan lain seperti pendidikan bayangan (misalnya, les privat).
Hasil tren yang muncul
Tidak hanya belajar seumur hidup menjadi hak asasi manusia, tetapi juga dipandang oleh beberapa orang sebagai penyeimbang social di kehidupan ini. Dengan demikian, selama beberapa dekade terakhir, pendidikan tinggi telah berkembang dari model pendidikan elitis ke model pendidikan universal. Karena dunia menjadi semakin terhubung, begitu pula pendidikan tinggi dalam banyak hal.
Misalnya, saat ini ada banyak cara untuk menyediakan pembelajaran sepanjang spektrum pembelajaran dari pembelajaran informal hingga non-formal hingga formal. Dalam melakukan hal itu, banyak jenis dan bentuk komunitas pengetahuan sekarang ada, yang pada gilirannya, telah menciptakan ekosistem pembelajaran yang lebih dinamis, beragam, dan saling berhubungan (yaitu, demokrasi pengetahuan).
Hasil akhir dari tren ini adalah 1) untuk mendemokratisasikan pengetahuan sehingga tersedia bagi siapa saja kapan saja di mana saja, dan 2) untuk mengembangkan masyarakat pengetahuan global dengan menjadikan pembelajaran lebih bermakna dengan memenuhi kebutuhan individu, dan juga kebutuhan masyarakat global secara keseluruhan.
Karena pendidikan di semua tingkatan adalah mesin yang mendorong perkembangan kemanusiaan, maka kebijakan pendidikan harus visioner dalam pembuatan kebijakan dan inklusif dalam praktiknya.
Visi kemanusiaan tentang pendidikan tinggi
Kecenderungan ini telah menggerakkan komunitas pendidikan tinggi menuju visi humanistik pendidikan tinggi. Pendidikan humanistik mengacu pada peran pendidikan dalam menangani kebutuhan kontemporer, keprihatinan dan masalah kemanusiaan.
Dalam pendidikan humanistik ketiga domain pengetahuan inti (seni, humaniora dan sains) sama pentingnya dan berharga karena setiap domain memiliki peran dan tujuan yang berbeda dalam pengembangan manusia.
Pendidikan humanistik mengambil model pendidikan tinggi Humboldtian (integrasi pengajaran, pembelajaran, dan penelitian) dan memperluasnya dengan memasukkan layanan kepada kemanusiaan. Dengan demikian, tujuannya adalah pembangunan kapasitas manusia di semua bidang dan di semua tingkatan.
Dalam komunitas pendidikan tinggi global, organisasi internasional seperti Persatuan Pendidikan, Ilmu Pengetahuan dan Kebudayaan Persatuan Bangsa Bangsa (PBB), Asosiasi Internasional Universitas dan Asosiasi Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Tinggi Internasional pada memberikan suara dan media yang akan digunakan untuk membantu mencapai tujuan ini. Organisasi-organisasi ini bekerja dengan lembaga, pendidik dan pembuat kebijakan untuk membantu pendidikan tinggi bergerak ke arah yang positif di dunia yang sering tidak menentu dan kacau.
Singkatnya, visi kontemporer pendidikan humanistik berfokus pada kualitas inti dari semua orang: hak pilihan, martabat dan pembangunan. Karena itu, ini melibatkan pengembangan cita-cita hak (manusia, hewan, dan lingkungan) dan demokrasi yang berkelanjutan (dalam segala bentuknya).
Ini juga melibatkan semua prinsip yang mengalir dari cita-cita itu yaitu inklusi, keadilan, dan keadilan dan juga semua praktik yang mengalir dari prinsip-prinsip itu merupakan pembelajaran seumur hidup untuk semua, kebebasan akademik, pluralisme pedagogis, keragaman epistemik, dan diversifikasi kelembagaan.
Visi humanistik kontemporer tentang pendidikan tinggi ini dapat digambarkan dalam model berikut:
Kerangka humanistik (agensi, martabat dan pembangunan), prinsip-prinsip ideal (hak dan demokrasi) (keadilan, inklusi dan keadilan) dan praktik (pembelajaran seumur hidup untuk semua, kebebasan akademik, pluralisme pedagogis, keragaman epistemik, dan diversifikasi kelembagaan).
Pendidikan tinggi pada titik balik
Pendidikan tinggi berada pada titik balik. Karena itu, ia harus memeriksa kembali posisinya di masyarakat sebagai penghasil pengetahuan dan membayangkan kembali perannya di dunia ini sebagai kontributor untuk kebaikan bersama. Sebagai contoh, pembangunan berkelanjutan telah menjadi prioritas utama dalam memenuhi kebutuhan planet ini. Dengan demikian, perguruan tinggi dan universitas harus belajar bagaimana mengintegrasikan pembangunan berkelanjutan ke dalam kurikulum jika mereka ingin tetap relevan di abad ke-21.
Semakin banyak lembaga pendidikan telah memprakarsai program pembelajaran berbasis masyarakat, seperti layanan belajar dengan strategi pengajaran, kegiatan belajar dan filosofi pendidikan yang mendorong pembelajaran aktif dan terlibat dengan mengintegrasikan pembelajaran pengalaman dan penelitian siswa dengan pembelajaran kelas dengan pembelajaran kelas melalui layanan masyarakat .
Dengan cara ini, mereka bertujuan untuk mempromosikan dan memfasilitasi keterlibatan warga negara, tanggung jawab sosial dan pembelajaran yang demokratis. Program seperti layanan belajar dapat berfungsi sebagai pintu gerbang bagi perguruan tinggi dan universitas untuk mengimplementasikan lebih banyak program global, seperti pembangunan berkelanjutan yang akan membantu membekali siswa dengan literasi baru di masa depan yang akan datang.